Ваш ребенок
плохо говорит?

Курс для помощи неговорящим и плохо говорящим детям в возрсте от 2 до 7 лет.

• Индивидуальная программа для каждого ребенка
• Интенсивные занятия с использованием современного оборудования и методик
• Совместная работа нескольких специалистов
• Контроль динамики и постоянная обратная связь на протяжении всего курса

Нейропсихолог– проводит диагностику и выявляет причины нарушения
высших психических функций, для правильной работы с ребенком.
Нейрореабилитация - это комплексная программа коррекции речевых и поведенческих нарушений
Нейропсихологическая коррекция (переструктурирование и «запуск» зон мозга, функционирование которых нарушено) состоит из трех этапов:
1. Восстановление энергетического потенциала.
2. Развитие сенсомоторной и двигательной координации.
3. Обучение планированию и самоконтролю, соблюдению границ, действию по определенному алгоритму.

   Комплекс упражнений, которые созданы для повышения многофункциональности головного мозга. За счет регулярного выполнения определенных действий, направленных на тренировку ЦНС, ребенок добивается положительного результата в виде развития речи, более быстрого освоения письма, чтения, развития аналитического и логического типа мышления.
   Кинезиологические упражнения, включенные в комплекс нейроGYM  координируют слаженную работу обоих полушарий головного мозга.
   Чем выше двигательная активность ребенка и развита общая моторика, тем лучше развивается его речь.
   В процессе движений ребенок без напряжения усваивает колоссальный объем информации об окружающем мире и решаются следующие задачи речевого развития:

• развивается импрессивная речь;
• формируются грамматические формы слов;
• запускается активный словарь.

Для того, чтобы не растерять и закрепить приобретенные навыки и достигнутые результаты, полученные во время курса «Запуск речи», необходимо продолжить комплекс занятий по программе «После запуска».

• Регулярные занятия необходимы без больших перерывов;
• После скачка в развитии речи у ребенка рекомендованы занятия «логопед+нейроGYM»;
• Спокойный ритм занятий  направлен на поддержание достигнутого уровня нейродинамики, сохранения межполушарных связей, выстроенных в процессе коррекции, поддержания речевой мотивации.

   Логопедический массаж языка ребенка предполагает механическое воздействие на мышцы, нервные окончания тканей и сосуды речевого аппарата.
   Логопедический массаж способствует не только правильной постановке звуков, но и является мощным стимулятором к началу появления речи.
   Логопедическая коррекция при помощи массажных техник – это один из самых эффективных методов на сегодняшний день в работе с детьми, которые имеют нарушения звукопроизношения, и у которых существуют проблемы с речью и жевательной функцией. При помощи массажа достигается подвижность мышц языка, щек и губ.
   В комплексе с другими техниками проведение логопедического массажа позволяет исправить дикцию, научив ребенка правильно выговаривать сложные для произношения звуки.
   Логомассаж входит в комплекс реабилитационных упражнений в нашем речевом центре и дает ощутимые результаты в работе с детьми, которые не разговаривают.

   Формирование правильного произношения у детей – это сложный процесс, ребенку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной.
Мы поможем вам решить следующие трудности:
Задержка речевого развития;

• Отсутствие связной речи;
• Нарушение звукопроизношения;
• Нарушения грамматического строя речи (неправильное употребление предлогов, окончаний, суффиксов, приставок, неправильное построение предложений);
• Малый словарный запас;
• Ребенок говорит только части слов.
• Подготовка к школе
• Коррекция различных речевых нарушений

Нейропсихолог– проводит диагностику и выявляет причины нарушения
высших психических функций, для правильной работы с ребенком.
Нейроабилитация - это комплексная программа коррекции речевых и поведенческих нарушений
Нейропсихологическая коррекция (переструктурирование и «запуск» зон мозга, функционирование которых нарушено) состоит из трех этапов:
1. Восстановление энергетического потенциала.
2. Развитие сенсомоторной и двигательной координации.
3. Обучение планированию и самоконтролю, соблюдению границ, действию по определенному алгоритму.

Метод немедикаментозной нейротерапии, направленный на восстановление функций головного мозга. Терапевтическое применение метода БАК основано на принципе восстановления естественных процессов регулирования физиологических функций.

• При задержке и нарушениях речи у детей различного характера (общее недоразвитие речи, моторная, сенсомоторная алалия, дизартрия, и др.).
• При нарушении психического развития (внимания, памяти, мышления)
• Сидром гиперактивности с дефицитом внимания.
• Различные неврозы и невротические состояния (тики, агрессивность, страхи, энурез, энкопрез, депрессивные расстройства, панические атаки).
• Нарушение адаптации в дошкольно-школьном коллективе.
• Нарушение обучаемости в школе (дисграфия, дислексия).
• Задержка психо-речевого развития.
• Боли различного происхождения (в том числе головные боли напряжения).
• «Синдром хронической усталости», последствия переутомлений, стресса.
• Гипоксически-ишемические патологии ЦНС перинатального генеза.
• При постковидном синдроме.

Успешность обучения человека зависит от своевременного развития правого и  левого полушарий головного мозга. Благоприятный период для роста и развития интеллекта – до 10 лет.
Если у ребенка присутствуют следующие особенности:

• Отставание сроков и темпов развития;
• Снижение познавательного интереса;
• Не доводит начатое дело до конца;
• СДВГ (нарушение концентрации внимания, повышенная двигательная активность, импульсивность);
• Низкий уровень обработки информационных потоков.

В этом случае ребенку необходимы кинезиологические занятия с нейропсихологом.
Кинезиологические упражнения дают:

• Нейрофитнес для мозга;
• Практики для поддержания мозга в активном состоянии;
• Выведение мозга из «спячки»;
• активизацию работы двух полушарий мозга;
• Повышение ресурсов ребенка с ослабленным здоровьем и низкой учебной мотивацией.

Проведет диагностику состояния высших психических функций.
Нейропсихологическая коррекция (переструктурирование и «запуск» зон мозга, функционирование которых нарушено) состоит из трех этапов:

1. Восстановление энергетического потенциала.
2. Развитие сенсомоторной и двигательной координации.
3. Обучение планированию и самоконтролю, соблюдению границ, действию по определенному алгоритму.

Что же представляет собой неврологическая коррекция?
В нашем центре в первую очередь мы собираем глубокий анамнез: перинатальный период, роды, неонатальный период, болезни первого года жизни. Наша главная задача не навредить ребенку.
 Так как речевые нарушения часто являются следствием гипоксии плода, болезней мамы или приема лекарственных препаратов во время беременности, вирусной инфекции, гипертонии мамы и многих других факторов. Поэтому перед коррекцией необходима консультация квалифицированного невролога, который понимает, что такое речевая неврология; стремящихся действовать по принципу минимизации медикаментозной терапии, за счет, например, нейрокоррекции, БАК, специальных методик и подходов, логопедического оборудования, психотерапии.

 При необходимости невролог может подобрать современную лекарственную терапию, которая улучшит и ускорит процессы восстановления.

 Контроль речевого невролога за ходом комплексной коррекции позволит избежать «лишних» препаратов и «лишних» затрат на терапию, которая не эффективна для данного вида нарушения и сэкономит время для развития ребенка. 

   Пыхалова Любовь Борисовна, 1965 года рождения, окончила в 1988 году педиатрический факультет Читинского государственного медицинского института, после прохождения интернатуры по педиатрии на базе областной детской клинической больницы работала там же врачом-педиатром. В детскую клиническую больницу (поликлиническое отделение) станции Чита – 2 поступила на работу в апреле 1994 года на должность врача – психоневролога, получив первичную специализацию по детской психиатрии и неврологии в областном психоневрологическом диспансере, и кафедре нервных болезней Читинской государственной медицинской академии города Читы.
С 1994 - 2004 г. исполняла обязанности внештатного детского психоневролога Забайкальской железной дороги.
С января 2005 года по настоящее время работаю детским неврологом в ГУЗ «ДКМЦ г. Читы» ДПО №4.
Имею высшую квалификационную категорию по специальности неврология. Также имею смежную специальность детского врача-психиатра, веду приемы по детской психиатрии.
Имею профессиональные награды: почетные грамоты Министерства здравоохранения Забайкальского края, мэра города Читы, почетную грамоту Министерства здравоохранения РФ, Благодарственное письмо губернатора Забайкальского края, с 2014 года имею звание «Ветеран труда» РФ, победитель конкурса «Лучший врач Забайкальского края 2018 года» в номинации «Лучший врач службы охраны материнства и детства».
Общий стаж работы –33 года, по специальности неврология – 27 лет.
По моему мнению, неврологию и психиатрию сложно разделить, поэтому мне легко работать. Коллеги-неврологи в шутку говорят, что завидуют мне из-за того, что у меня 2 специальности. Работа в психоневрологии требует глубоких знаний, постоянного самосовершенствования. Заболеваемость детей, к сожалению, высокая. Прогрессирует перинатальная патология-она наиболее часто встречается у новорожденных.

Развивающие занятия для детей с 1 года до 3 лет. Этот возраст наиболее благоприятен для эмоционального, познавательного, речевого и физического развития. В это время происходит становление базового интеллекта, то чему дети в 1-3 года учатся легко (70% интеллекта закладывается до 3-х лет), в дальнейшем усваивается труднее… На наших занятиях мы обязательно:

• Играем и общаемся с другими детьми и взрослыми (социальная адаптация и подготовка к детскому саду);
• Бегаем, прыгаем, путешествуем (координация движения, чувство равновесия, ориентировка в пространстве, общая моторика);
• Поем и танцуем (музыкальные способности и чувство ритма);
• Играем пальчиками ( развитие мелкой моторики, пальчиковые игры);
• Пересыпаем, нанизываем, переливаем, строим, ломаем (логическое мышление, интеллект);
• Рисуем, клеим, лепим (творческие способности);
• Беседуем! (знакомство с окружающим миром, накопление и развитие пассивного и активного словаря, тренировка воли и внимания – малышу совсем непросто усидеть на месте);
• Развиваем внимание, зрительную память, логическое и ассоциативное мышление, воображение.

Занятия проводятся 2 раза в неделю от 45 минут.

Развивающие занятия для детей с 1 года до 3 лет. Этот возраст наиболее благоприятен для эмоционального, познавательного, речевого и физического развития. В это время происходит становление базового интеллекта, то чему дети в 1-3 года учатся легко (70% интеллекта закладывается до 3-х лет), в дальнейшем усваивается труднее… На наших занятиях мы обязательно:

• Играем и общаемся с другими детьми и взрослыми (социальная адаптация и подготовка к детскому саду);
• Бегаем, прыгаем, путешествуем (координация движения, чувство равновесия, ориентировка в пространстве, общая моторика);
• Поем и танцуем (музыкальные способности и чувство ритма);
• Играем пальчиками ( развитие мелкой моторики, пальчиковые игры);
• Пересыпаем, нанизываем, переливаем, строим, ломаем (логическое мышление, интеллект);
• Рисуем, клеим, лепим (творческие способности);
• Беседуем! (знакомство с окружающим миром, накопление и развитие пассивного и активного словаря, тренировка воли и внимания – малышу совсем непросто усидеть на месте);
• Развиваем внимание, зрительную память, логическое и ассоциативное мышление, воображение.

Занятия проводятся 2 раза в неделю от 45 минут.